Fundamentos de comunicación

Referencias bibliográficas

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Ballano, I. (2014). Escribir en el contexto académico. Bilbao, ES: Publicaciones de la Universidad de Deusto. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11046031&p00=escribir+contexto+contexto+acad%C3%A9mico

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Cassany, Daniel. (1987). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona, España: Paidós. Recuperado de https://assets-libr.cantook.net/assets/publications/13331/medias/excerpt.pdf

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Niño, M. (2011). Competencias en la comunicación: hacia las prácticas del discurso. Recuperado de  http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10536487&p00=competencias+comunicaci%C3%B3n%3A+pr%C3%A1cticas+del+discurso

OVI Título: La comunicación, la lengua y la educación (video)

Tusón, A. 2013-06-17 La comunicación, la lengua y la educación [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8235

Ruiz, H. Ó. D. (2006). Competencias comunicativas: proponer y argumentar. Recuperado http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10154633&p00=competencias+comunicativas%3A+proponer+argumentar

Solé,  Isabel. (1998). Estrategias de lectura. Editorial Grao. Barcelona. España. Disponible en http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/1142-estrategias-de-lecturapdf-N0aU6-libro.pdf

Verificar y evaluar los procesos escritos con el uso de Rubricas de evaluación

                                                                      

                                                                             OBJETIVO

·        1. Verificar y evaluar los procesos escritos con el uso de indicadores de evaluación ubicados en rubricas.

Fuente: Albarrán, S. (2004). Los indicadores de evaluación y los niveles de calidad de la composición escrita. Recuperado de http://www.ebrary.com

Indicadores de evaluación proceso escrito.
Sirven para dar a conocer el progreso del educando o escritor en el aprendizaje de estrategias y técnicas del proceso de producción de la comunicación escrita.
Operaciones cognitivas de la escritura		Sub operaciones				NIVELES DE CALIDAD EN LA COMPOSICIÓN ESCRITA- Según Cassany (1999)
						Experto Utiliza las operaciones cognitivas asociadas a la escritura.		Aprendiz Desatiende algunas operaciones cognitiva de la escritura.
Planificación antes, durante o después de la textualización o revisión		Genera ideas a través de una técnica (lluvia de ideas, mapa de ideas, escritura libre, dibujos, explorar el tema,
		Organiza las ideas a través de una técnica (mapa de ideas, categorización de las ideas, numerar las ideas, flechas, corchetes, etc.)
		Revela la estructura del texto (en la organización de las ideas).
		Queda claro en el borrador los objetivos a lograr con el escrito.
Textualización Actividad mental mediante la que se pone en marcha diversos procesos cognitivos para que las ideas, opiniones, conocimientos o información almacenadas en la memoria a largo plazo se visualicen en el papel		Ejecuta el plan elaborado Realiza varios borradores.		Elimina ideas argumentadas o ejemplificadas.
				Constata que los conectores están utilizados adecuadamente
				Corrige la morfosintaxis
				Corrige la ortografía.
				Agrega nuevos argumentos o ejemplos a las ideas expuestas
				Confirma que existe una idea principal en cada párrafo.
				Confirma que existe relación entre el título y el contenido.
				Comprueba que mantiene la condición de tiempo verbal.
				Existe evidencias de haber revisado que los signos de puntuación los emplea adecuadamente
				Realiza cambios o verifica la existencia de una introducción, cuerpo y conclusión.
				Confirma que utiliza los pronombres de forma adecuada (tácitos o expresos).
Revisión- Actividad mental que realiza el escritor a lo largo de la planificación del texto y Textualización.		Agrega nuevas ideas a las generadas
		Realiza correcciones en las ideas organizadas
		Reformula y reescribe.
Calidad del Producto
La eficacia de un texto se encuentra en el proceso de producción y se logra cuando el escritor pone en marcha todos los procesos asociados con la composición escrita, en el producto la eficacia se consigue cuando un texto tiene corrección gramatical, adecuación en las características textuales, con afirmaciones o tesis argumentadas y respetando las normas impuestas por la sociedad (márgenes, sangría, etc.). La eficiencia está relacionada con los costos de tiempo invertido para producir la composición escrita.
NIVELES DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PRODUCTO
Contenido Habilidades cognitivas y cognitivo-lingüísticas							NIVELES DE EVALUACIÓN - Según Cassany (1999)
							Experto Utiliza las operaciones cognitivas asociadas a la escritura		Aprendiz Desatiende algunas operaciones cognitiva de la escritura
			Aporta suficientes ideas relacionadas con el tema.
			Profundiza las ideas principales (las argumenta)
			Domina las habilidades cognitivas (analizar, comparar, clasificar, identificar, interpretar, inferir, deducir, transferir, valorar, operar) empleadas en el escrito.
			Domina las habilidades cognitivo-lingüísticas (describir, definir, resumir, explicar, justificar, argumentar y demostrar) utilizadas en la comunicación escrita.
Lingüística textual Se ocupa de la coherencia, cohesión y adecuación			La coherencia		Construye el escrito con una introducción, cuerpo y conclusión.
					Presenta una idea principal en cada párrafo.
					Evita ideas repetidas.
					Evita los enunciados contradictorios.
					Adecua el título al contenido.
					Ordena temporalmente los hechos o las ideas.
					Mantiene el tema a lo largo del texto (progresión temática)
			La cohesión Elije el género textual adecuado al fin que quiere lograr (entretener, opinar o informar) y a la tipología textual Realiza correcciones en las ideas organizadas Reformula y reescribe.		Utiliza correctamente los signos de puntuación (. , ; : “” ¿? ... ¡! ( ) – [] ¨ / *).
					Emplea los nexos adecuadamente: - Preposiciones (enumeración, secuencia, reformulación, adición, comparación, sustitución de pronombres, causa-consecuencia y preposiciones). - Conjunciones. - Palabras generalizadoras.
					Respeta la condición de los pronombres (tácitos y expresos).
					Mantiene a lo largo de la composición escrita la condición del Tiempo verbal (pasado, presente y futuro).
					Tiene presente la condición del pronombre (primera, segunda y tercera persona del singular o plural) a lo largo del escrito.
					Adecua el registro (lenguaje coloquial formal, vulgar, científico, técnico o académico) al contexto donde va a circular el escrito.
Género textual: Alude a la división de la literatura en general o al patrón que sigue el escritor para componer un escrito determinado. Serafíni (1999) lo clasificó en monólogo, diálogo, diario, carta, autobiografía, informe, telegrama, nota, esbozo, resumen, crónica, declaración, definición, reglamento, ley, poesía, cuento, fábula, decálogo, proverbio, epitafio, chiste, guión, editorial, ensayo y comentario.			Selecciona la tipología textual adecuada a la función, los géneros discursivos y los marcadores lingüísticos de la comunicación escrita.
La tipología textual Álvarez (2005) clasificó la tipología textual en textos narrativos, descriptivos, explicativos, argumentativos y dialógales- conversacionales.			Léxico
Gramática Los indicadores de evaluación de la gramática giran en torno a la escritura correcta de las palabras y la construcción de las oraciones	Léxico Marca de concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo (concordancia entre género y número) sujeto/verbo (concordancia entre el número).		Existencia de riqueza léxica (adjetivos, sustantivos y verbos).
			Elije correctamente el vocablo.
			Utiliza adecuadamente los sinónimos.
			Evita el uso reiterado de una palabra.
			Evita emplear palabras comodines.
			Minimiza el empleo de adverbios en –mente, los escribe sólo cuando es necesario.
			Limita los gerundios, los emplea cuando el caso lo amerita.
Morfosintaxis Márquez (1984) sostiene que la morfología y la sintaxis “se exigen recíprocamente”, la primera trata de la forma de la palabra, mientras que la segunda se relaciona con elementos y construcción de la oración. La morfología atiende la formación, estructura y connotación de la palabra			Elimina palabras innecesaria.
			Evita la cacofonía. Ejemplo. Conversación, perfección.
			Construye las oraciones con los elementos imprescindibles de la oración (sujeto y predicado).
			Evita el uso abusivo del verbo ser y estar.
			Ordena los elementos de la oración: sujeto, verbos y complementos.
			Márgenes.
Edición del texto Pautas para la presentación de un escrito final, éstas facilitan la labor del lector a comprender el mensaje plasmado en el papel.			Sangría. Indentado.
			Niveles de los títulos.
			Espacios entre las palabras.
			Letra legible. Tipo de Fuente, tamaño.
			Orden, presentación, Normas APA
			Referencias bibliográficas ajustadas.