Fases del desarrollo de la estrategia.

                                         

Cassany (1995). Heller, M. y Thorogood, L. (1995). Hacia un proceso de lecto-escritura reflexivo y creativo. Caracas: Educativa. Citados por Caldera, Reina. (2003). Y recuperados en El enfoque cognitivo de la escritura y sus consecuencias metodológicas en la escuela. (2003) 

a. Estrategias de planificación

 - Analizar los elementos de la situación de comunicación (emisor, receptor, propósito, tema)

- Elaboración de predicciones y preguntas.

- Formular con palabras el objetivo de una comunicación escrita: ¿qué se espera conseguir?           

- Consultar fuentes de información diversas: enciclopedias, diccionarios, etc.                                         

- Aplicar técnicas diversas de organización de ideas (esquemas jerárquicos, ideogramas, palabras clave, etc.).

- Determinar cómo será el texto (extensión, tono, presentación, etc.) Elaborar borradores.

b. Estrategias de redacción

- Determinar las partes relevantes del texto

- Proceder a plasmar sobre el papel las ideas.

- Concentrarse selectivamente en diversos aspectos del texto.

- Manejar el lenguaje para lograr el efecto deseado.

- Utilizar la sintaxis correcta y seleccionar vocabulario.

c. Estrategias de revisión, verificación y evaluación con el uso de rubricas y listas de chequeo.

- Formulación y contestación de preguntas.

- Elaboración de resumen.

- Comparar el texto producido con los planes previos.

- Leer de forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos: contenido (ideas, estructura, etc.) o forma (gramática, puntuación, ortografía, etc.).

- Dominar diversas formas de rehacer o retocar un texto: eliminar o añadir palabras o frases, utilizar sinónimos, reformulación global.  - Estudiar modelos.

- Usar instrumentos tales como rubricas para revisar, verificar y evaluar el escrito.

- Usar rubricas para el proceso de meta cognición, (auto, co y hetero evaluación del proceso escrito)

Finalmente, la estrategia es más exhaustiva y objetiva  si se logra utilizar rubricas o listas de chequeo que permitan una revisión de cada componente en el escrito. Una vez el emisor o escritor del texto se enfrenta a la última fase de revisión, verificación, corrección y evaluación del texto debe tomar en cuenta varios aspectos para realizar las adecuaciones que sean necesarias a fin de que el escrito sea presentado y publicado de acuerdo con los requerimientos solicitados. El escritor debe estar en capacidad de generar un proceso de revisión y corrección teniendo en cuenta aspectos gramaticales, para lingüísticos y para textos del texto, así como observar el sentido del texto desde la ilación de las ideas, la conexión entre sí, oraciones y párrafos relacionados y puntuación correcta, verificar si el texto cumple de manera adecuada con las normas básicas de presentación, por ejemplo normas APA, en cuanto a tipografía, interlineado, tamaño de letra, justificación o no del texto, uso de negritas, citación de fuentes.